在全球科技革命和產業變革加速發展的背景下，人工智能正深刻重塑教育生態，也推動STEM教育成為各國培養創新人才的戰略重點。AI+STEM教育的“中國路線圖”如何繪就？
11月29-30日，第23屆上海國際課程研討會在華東師范大學召開。本次會議以“AI+STEM教育：中國與世界”為主題，恰逢聯合國教科文組織一類中心——國際STEM教育研究所正式落戶上海，更具特殊而深遠的意義，既體現了國際社會對中國在STEM教育領域探索的認可，也彰顯了全球學術共同體在面向未來的教育變革上所形成的時代共識與共同愿景。
大會匯聚了聯合國教科文組織、國家教育主管部門、省市教育行政部門代表和海內外知名高等院校的專家學者，以及來自國家教材建設重點研究基地的300余名代表，共同探討智能時代下STEM教育的前沿趨勢與發展方向。
現場觀眾
聯合國教科文組織國際教育局局長科斯坦扎·法里納、中國聯合國教科文組織全委會秘書長秦昌威、教育部教材局局長田立新、教育部基礎教育司副司長陳秋燕、教育部課程教材研究所副所長劉月霞、上海市教育委員會副主任楊振峰，以及華東師范大學黨委書記梅兵等出席開幕式。
華東師范大學黨委書記梅兵致辭
華東師范大學黨委書記梅兵在致辭中指出，華東師范大學將智能教育作為核心戰略方向，持續推動AI賦能課程教學、教師發展與教育評價。本屆研討會是展示中國方案、匯聚全球智慧的重要平臺，希望與國際伙伴共同探索智能時代STEM教育的新模式，為全球教育的未來發展貢獻更多智慧和方案。
聯合國教科文組織國際教育局局長科斯坦扎·法里納致辭
聯合國教科文組織國際教育局局長科斯坦扎·法里納受邀出席會議。她強調，中國在AI與STEM教育領域的創新實踐令人印象深刻，全球教育需要更多跨國合作，共同推進公平、高質量、面向未來的教育變革。
中國聯合國教科文組織全委會秘書長秦昌威致辭
中國聯合國教科文組織全委會秘書長秦昌威在開幕式致辭，強調人工智能教育和STEM教育是構建教育新形態，提升全民科技素養，培養大批創新人才的重要路徑，未來STEM教育課程應與科技革命緊密聯動、更加注重能力培養、注重與人工智能技術的深度融合、加強國際合作，并期待與各方一道共同打造人工智能教育和STEM教育國際合作的新平臺。
教育部教材局局長田立新發言
教育部教材局局長田立新受邀作主旨發言，介紹了中國中小學課程教材建設基本情況及其發展的主要特征。她指出，課程教材建設堅持國家事權，注重推動育人方式變革，突出素養導向、強化實踐育人、深化考試評價改革、推進數字化轉型。課程體系重視STEM在內的學科和綜合課程相結合，并以跨學科主題學習，促進學科融合。她強調，加強“AI+STEM”教育，應恪守“以人為本、智能向善”原則，關注技術倫理，彌合數字鴻溝，增強教育韌性，確保成果惠及全體師生。未來，中國中小學課程教材體系建設將進一步加強十二年一體化設計，積極適應人工智能技術迭代更新，深化中小學教與學方式變革，積極創造條件，讓學生有充分的時間開展實驗探究、動手實踐等，與世界共享中國STEM教育經驗做法。
基礎教育司副司長陳秋燕發言
基礎教育司副司長陳秋燕作主旨發言，介紹了中國在人工智能與科技教育方面的最新政策部署與實踐進展。她指出，中國高度重視人工智能在基礎教育中的戰略作用，近年來密集出臺《中小學人工智能通識教育指南》《中小學生成式人工智能使用指南》《關于加強中小學科技教育的意見》等關鍵政策，構建覆蓋全學段、貫通教—學—評全過程的AI+科技教育體系。她強調，要堅持“積極擁抱、以人為本、引導善用、趨利避害”的原則，通過優質資源供給、師資隊伍建設、示范基地建設與區域探索，打造包容、開放、可持續的教育新生態。未來，中國將加強國際合作，推動中國教育資源國際化，深化跨國課程交流與科研協作，共建安全、包容的未來教育范式，為全球教育的進步與人類未來的美好圖景貢獻力量。
在為期兩天的研討中，來自聯合國教科文組織國際教育局、斯坦福大學、哈佛大學、哥倫比亞大學、波士頓學院、劍橋大學、倫敦大學學院、奧斯陸大學、香港中文大學、美國教育考試服務中心等21位海內外知名專家學者圍繞各自的研究領域與實踐經驗，帶來了多元而深刻的學術洞見，系統回應了AI時代課程改革與STEM教育發展的關鍵議題。
海內外專家帶來主旨報告
在政策與制度層面，專家強調構建AI+STEM教育的國家戰略框架，完善課程教材體系，推動從頂層設計到學校實踐的系統貫通；
在區域與校本實踐層面，多位代表分享“省域統籌—區域推進—校本創新”的協同模式，展示項目化學習、工程教育與跨學科課程的本土化路徑；
在課程與教學改革層面，學者們關注跨學科的深度整合、表現性評價設計，以及AI支持學習、“教—學—評”一致性的課堂重構；
在教師發展與專業能動性方面，多場報告強調AI應增強而非削弱教師專業性，提出重構面向AI時代的教師知識結構與專業發展框架；
在人本價值與教育本質的討論中，專家們提醒教育需避免技術中心主義，重申“教育是一項人類事業”，應促進人的全面發展和增進人類共同福祉；
在AI技術前沿應用上，報告專家展示了AI在科學探究、課堂互動、協作問題解決與素養測量中的潛力，同時呼吁基于證據的審慎應用；
關于STEM教育的未來，報告專家提議我國需要自主建構標識性概念，用“賽德碼”（STEM音譯名）概括豐富的創新實踐，實現中國式STEM2.0躍升。
主旨發言分別由華東師范大學黨委常委、副校長雷啟立，華東師范大學教育學部常務副主任、國家教材建設重點研究基地（中國特色教材理論與國際化戰略研究）核心專家陳霜葉，國家科學教材建設重點研究基地執行主任鄭長龍，英國倫敦大學學院教授鄧宗怡，美國教育考試服務中心研究員姜揚先后主持。
本屆研討會集中發布了多項AI教育研究的前沿成果，成果涵蓋課堂教學、學習測量與區域實踐等關鍵領域，展示了AI在課堂話語分析、學習任務生成、表現性評價與核心素養測評中的應用潛力。
同時，來自多個地區和學校的實踐案例進一步證明了AI在項目化學習、工程教育與跨學科教學中的實際效用，為中國式教育現代化提供了可推廣的技術路徑與證據支撐，為推進中國式教育現代化提供了實證基礎與技術支撐，展示了AI在課程設計、教學實施和改進評價中的廣泛應用前景。
“課堂話語智能分析國際聯盟”正式成立
會議期間，“課堂話語智能分析國際聯盟”（簡稱聯盟）正式成立。聯盟由國家教材建設重點研究基地（中國特色教材理論與國際化戰略研究）、教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所牽頭，聯合來自英國劍橋大學休斯學院、美國哈佛大學教育學院、美國哥倫比亞大學教師學院、英國倫敦大學學院教育學院等頂尖高校的研究團隊，旨在共同研制和迭代課堂話語分析模型，實現對課堂數據的智能化收集與分析。
華東師范大學課程與教學研究所作為聯盟牽頭方，將通過聯合全球最頂尖的課堂話語分析研究團隊、建設首個大規模跨國課堂話語數據庫、搭建國際一流的課堂智能分析平臺、制定并發布國際課堂智能分析標準，引領未來全球課堂話語智能分析的新圖景與新方向。
作為大會的實踐觀摩環節，聯合國教科文組織國際教育局局長科斯坦扎·法里納女士一行與國際知名STEM教育領域專家在華東師范大學課程與教學研究所專家團隊帶領下，走進上海市靜安區教育學院附屬學校，現場觀摩了“節能智慧小屋——添加智慧功能”“國潮禮盒·AI智創——創建智能體 體驗AI語音推介”兩堂課。
專家們一致認為，課堂凸顯跨學科融合與創新實踐，生動展現了AI+STEM教育在真實情境中的落地成效，為全球課程改革提供了可借鑒的本土案例。
現場觀摩
11月30日下午，來自《科學教育研究》（Studies in Science Education）、《國際科學教育雜志》（International Journal of Science Education）、《全球教育展望》《中小學科學教育》等期刊主編，圍繞STEM教育中國經驗與本土化理論構建，探討如何依托相關中英文期刊開展國際交流。
中英文期刊主編對談
青年學者平行分論壇圍繞“STEM教育的本土化話語變革”“STEM教育助力創新人才培養”“AI技術賦能教學實踐與教師發展”“AI+課程教學與評價”四個主題展開深入研討，來自國內外不同高校、專業機構的28組發言人集中分享了各自的最新研究成果與實踐案例。
青年學者平行分論壇
本屆上海國際課程研討會由華東師范大學主辦，國家教材建設重點研究基地（中國特色教材理論與國際化戰略研究）、教育部人文社科重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所、《全球教育展望》編輯部承辦。
大會開幕式現場合影
會議以中國經驗對接全球議題，呈現了中國在AI+STEM教育領域的理念創新、制度探索與實踐成果。從政策引領到區域行動、從理論重構到課堂實踐、從技術創新到國際合作，大會為全球教育變革提供了新的對話空間，也為構建更加開放、合作、共融的未來教育生態貢獻了中國力量。
來源丨教育學部、課程與教學研究所 編輯丨萬方圓 編審｜郭文君
