“我們引入生涯人物訪談的環節，讓學生在課堂中深入挖掘學長學姐的成長案例，從而調整自己的職業和學業計劃，努力破解課程中‘兩低一高’的問題。”課程教師、統計學院黨委副書記蔣瑾副教授在分享中提到，她的課程在上一輪授課中取得了4.93分的評價。
課程中學生討論行業趨勢
《職業認知與生涯發展》課程是華東師范大學在生涯教育課程發展到3.0階段的“破局之路”，在生涯教育研究中心、學生職業發展中心支撐下，組建課程教研室，匯聚30余名教師在課程實踐中“精研”，在學情分析、課堂組織、實踐拓展、跟蹤輔導等方面形成富有特色的教學路徑。12月31日上午，課程研討會在普陀校區小禮堂舉辦，上海市教育委員會學生處副處長周紅星，校黨委常委、副校長吳健，黨委學生工作部部長李彥壘，課程組成員、生涯教育領域相關專家出席會議。會議由學生職業發展中心主任、黨委學生工作部副部長章晶晶主持。
課程組李初旭老師介紹課程設計思路和建設條件
在研討會的課程復盤環節，大夏書院副院長王酈玉副教授作為第三屆上海市大學生職業規劃大賽優秀指導教師，講述了以賽促學、以賽促練，將大學生職業規劃大賽的內容融入生涯教育課程的機制的做法。信息與電子工程學院黨委書記夏冰作為課程教師，提出課程要解決理論與實踐的平衡、共性與個性的決策、新趨勢的響應慢等問題。新開課講師團王莉萍、王婷婷老師做了課程匯報。第一、第二屆上海市大學生職業規劃大賽課程教學賽道上獲得金獎的李初旭、羅藝、陶潔老師分別介紹了以“全學段生涯理念”為核心的課程體系、區域化生涯教師培訓機制、學生成長性簡歷的工作室建設情況和下一步工作構思。
課程組、研究團隊成員匯報
在課程優化和教學建議上，上海政法學院生涯大數據算力研究中心錢靜峰教授強調了生涯教育課程的獨特性，課程要回應不同層次高校面臨的不同問題，找到課程的真問題，運用好AI等新工具，努力探索新基礎理論。孟憲承書院院長吳薇教授提出，華東師大早在90年代初就開始探索就業指導課程1.0，期待新課程改革要進一步做好課程設計，建設生涯發展數據庫，加強內外協同，做到“守正創新”。本科生院拔尖與通識教育辦公室主任劉俊升教授指出生涯教育要與人才培養工作更深融合，持續更新教學內容與方法，以應對新一代學生的發展需求。
專家組代表、相關職能部門負責人發言
生涯教育課程內容更新迭代迅速，需要密集的教研活動和有力的前沿研究。“尤其是要建設中國特色的生涯教育體系，推動生涯教育向‘修齊治平’的動態成長范式轉變。”賈利軍教授談到。經濟與管理學院易凌峰教授提出，“Z世代的教學要應對多元化挑戰，課程需要建立動態迭代機制，要以大課程觀看待生涯教育，以‘脈搏調研’了解學生，重視個性化教學，幫助學生跨越第二、第三生涯周期的‘險橋’”。
華東師范大學教育學部高等教育研究所于2023年在全國高校中首開“高校管理”方向碩士點，在專門性人才培養和課程建設上具有較好基礎。岳英副教授介紹跨學科教師團隊建設，通過建設完善跟蹤調研機制，決策咨詢、前沿理論研究等機制，形成正向循環。社會發展學院陸芳萍副教授提到，生涯教師隊伍建設尤為關鍵，制定師資準入標準是當前焦點問題。
上海市教育委員會學生處副處長周紅星講話
會上，上海市教育委員會學生處副處長周紅星對華東師范大學在生涯教育領域的探索給予高度認可，他指出，生涯教育應超越就業技巧傳授的“術”，回歸教育促進“人的全面發展”之“道”。作為教師教育重鎮，華東師大更應在理念引領上深化思考，為上海乃至全國探索體系化的建設路徑。
校黨委常委、副校長吳健講話
校黨委常委、副校長吳健高度認可課程組成員的工作，對與會專家的支持表示感謝。他提出，首先要推動課程與實踐深度融合，使教學內容緊密對接真實就業場景與行業動態，形成可輻射的有效經驗。二是善用職業規劃大賽等平臺，聯動專業教師、導師、輔導員等全員力量，加強指導針對性。三是加強生涯教師隊伍建設，構建教學、研究、實踐一體化的長效機制，力爭在上海乃至全國發揮示范引領作用。
會議現場
長期以來，華東師范大學依托教育學、心理學、管理學等優勢學科，大力推進“全學段生涯教育”改革，致力于通過生涯喚醒支撐學生成長，孟憲承書院、大夏書院、光華書院等也陸續提出了“適教、樂教、善教”“一次性躍遷”“潛力發展”等新理念，在選調生、國際組織人才和卓越教師培養中取得顯著成效，得到了教育部戰線聯播和多家主流媒體報道。與此同時，學校積極探索AI賦能生涯發展，開發“青年百問”學情感知體系和“麗娃云聘”人崗匹配系統，努力形成“課程-實踐-研究”一體化的校本化養成新范式，為全國生涯教育發展提供鏡鑒。
課程發布：《擁抱AI時代：大學生職業認知與生涯發展》
來源｜學生職業發展中心 通聯｜張劍鳴、朱雷、王琳 編輯｜萬方圓 編審｜郭文君
