從孔子的“有教無類”，到蘇格拉底的“啟發式談話法”，人類對于教育的實踐依賴于幾千年來的經驗總結。現在，磁共振成像技術被應用在教育科學當中，華東師范大學兒童腦成像中心是中國唯一一個聚焦于兒童的神經影像學平臺，在這里，科學家們通過研究大腦的發育規律為教育發展提供新思路。今天，《揭秘創新之源-走進上海的實驗室》系列報道，請聽《讓未來的教育“直擊”大腦》。
“你們是快樂山谷最后的希望，我一共有六種力量，他們分別是……”
在華東師范大學兒童腦成像中心的“樹屋”之中，一場奇幻冒險正在進行。為讓低齡兒童乖乖配合掃描，中心主任蔡清教授和同事們把磁共振設備布置成樹屋，自己編寫腳本，聯系公司制作動畫片。
蔡清：“小朋友一是不愿意配合你做這些任務，二是躺在里面會動，一動信噪比就很不好。所以我們和動畫公司聯系，一起來設計人物、設計情節做了這樣一個動畫片。把這些任務嵌在里面，當作挑戰魔王的關卡，這樣小朋友可以不動，很好地完成任務。”
闖關的過程中，小朋友們的大腦結構和腦部活動情況被儀器記錄下，反映出閱讀能力、算術能力、空間能力等各項認知能力的發育情況。和身高、體重等基礎數據一樣，這些數據將為科學研究和政策制定提供依據。華東師范大學腦科學與教育創新研究院常務副院長林龍年說：“中國六歲兒童的平均身高是什么？我們知道的。因為我們在全國各地有很多點，我們經常去測，而且我們還知道每一歲年齡發展的曲線，在身體方面的數據我們非常地詳實。但是很遺憾在腦智發育水平上，我們幾乎沒有數據，所以我們希望首先能獲得正常兒童發展的基本數據。”
這些數據還將用于接下來的兒童腦智評估，給大腦建一間“健身房”是未來的目標。
林龍年：“假如我們身體不好，你會來一次體育鍛煉，那對于腦智也是一樣的。我想基于現代技術的，包括人工智能、虛擬現實等技術，在這方面也可以發揮很大的作用。總之我們希望對于任何一個個體，在未來的教育上他都能得到適合他腦智發展的一個最佳的教育方式。”
教育的本質是對人腦的塑造。不斷深入的腦科學研究將改變以往基于經驗的教學模式，讓教育更符合大腦本身的發展規律。林龍年舉例，新近研究發現人腦中有一塊區域經過語文教學訓練后可具有識字的功能，如果專門“鍛煉”這一塊區域，能否加強兒童的認字能力？
林龍年：“希望語文教育未來能不能以腦科學的基本理論為基礎，來改革以及創新現在的語文教學，讓語文教學可以更有效地讓孩子獲得語言能力，或者語言能力獲得更好的發展。我想經過10年、20年甚至30年，我們的教育能夠真正走向一個面向每個個體大腦發展的教育，這是我們的期待也是我們的希望。”
華東師大兒童腦成像中心正逐漸完成對上海市五百名兒童小學五年間的腦智發育情況監測。作為“中國學齡兒童腦智發育隊列研究”課題的站點，他們還承接了對上海市及周邊地區一千五百名小學生的監測工作。令蔡清深有感觸的是，很多家庭不求回報，抱著造福后人的想法反復參與到研究中，她也希望，研究的結果能夠早日回饋到教育之中。
蔡清：“在過去的幾年中，我們也參加了非常多的公益科普的活動，我自己也會更多的把工作重心從更加基礎的研究往發展心理學的方向去推進，有了這些好的科學研究的成果，我們才能更多的把它應用于教育，最后這些研究結果真正的能夠回饋到教育中間才是最重要的。”
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記者丨劉康霞 崔逸星
來源丨話匣子
編輯丨王藍萱
編審丨戴琪
