近年，研究生招生考試中，專業碩士招生培養規模正穩步增長。以滬上高校為例，在復旦大學，截至2022年，專業學位在校研究生規模達到18199人，占全校研究生總數的50.47%；在華東師范大學，專業碩士學位研究生占全校研究生總人數的63%；而上海師范大學的最新統計顯示，專業碩士學位研究生占比達45%。
滬上多所高校研究生院負責人預計，未來，專業碩士學位研究生占比還將進一步提高。與之而來的問題是：面對數量龐大的專碩生，學校的培養方案還跟得上嗎？
“如今，知識更新的半衰期明顯縮短，但研究生的培養周期通常需要七八年。人才培養速度慢于知識更新速度和市場變化節奏，這就導致不少高校的培養模式難以造就卓越人才。”同濟大學研究生院院長趙鴻鐸的一席話，在學界同行中引發共鳴。
在不少高校，針對專業學位人才培養的改革，已箭在弦上。
嚴把“出口端”，部分高校將動態調整院系招生計劃
“專業學位研究生教育到了必須改革的時候了。”復旦大學研究生院副院長王昕介紹，根據去年的統計數據，復旦大學在學專業學位博士研究生已達2245人，在學專業學位碩士研究生達到15954人，不僅規模空前，而且增速也很快。
就在5月下旬，復旦大學首次就專業學位人才培養召開會議，明確將專業學位人才培養作為學校的一項重點工作，在未來3年內加以有力推進。
王昕透露，復旦大學正在探索產學研一體化育人新模式，為專業學位教育內涵式發展“立柱架梁”。具體而言，將進一步加強專業學位授權點的建設，有序推進專業學位類別自主設置。同時，還將健全對專業學位授權點的評價考核機制，包括動態調整院系年度招生計劃。
據悉，為進一步提高人才培養質量，復旦大學今年將同步推進專業學位博士研究生資格考試工作，并設置相關剛性要求。比如，資格考試每批次不通過率不低于10%；同時，將規范中期考核組織實施，學位課程績點要求也將在現有基礎上進一步提高。
力推校企合作，學科交叉復合成改革重點抓手
將推進學科交叉、提升專業學位復合型創新性應用人才培養質量作為改革的重要抓手，這一點在高教界已達成共識。
以卓越工程師培養為例，多位專家認為，“既要是科學家，也要是工程師”，同時還可能成為工作崗位上的管理人員。對標這一目標，在卓越工程師的成長路徑中，一定需要一段在生產崗位上歷練的經歷。校企只有深度合作、聯手培養，才能解決好理論與實踐之間的斷檔問題，進一步破除人才培養的同質化。
東華大學研究生院常務副院長俞昊以法國的工程師教育舉例談到，一般而言，在課程體系中，有接近一半的學分屬于管理類課程，通過學科交叉，培養既懂管理又懂技術的復合型人才。
記者采訪中了解到，滬上不少高校已紛紛設立由學校導師和行業導師組成的“雙導師制”，同時，在課程上納入企業實訓課程、擴展實踐基地，在招生面試、論文答辯等階段引入行業專家進行評估。
在東華大學，授予專業碩士學位的工科類學生，目前也需要選修3門管理類經典課程（約6個學分）。“一開始，不僅學生學得痛苦，教師也感到痛苦，因為學校需要抽調管院講授MBA課程的老師來給學生上課，不少老師需要橫跨兩個校區。但學校依舊克服困難、持續推進，堅持做對學生成長有利的事情。”不僅如此，為了讓專業學位人才真正解決現實問題，東華大學還在專業碩士研究生學位論文開題環節嚴格設定兩道標準：其一，課題必須與導師校企合作的課題掛鉤；其二，必須有產業化可行性。只有滿足了兩者之一，方可予以通過。
趙鴻鐸介紹，為進一步提升人才培養質量，同濟大學正在構建校企聯合培養的全鏈條，更好推進師生的科研成果轉化。目前不僅設立了產教融合專項基金支撐共創“起跑1公里”，同時也通過開辟產教融合知識產權綠色通道，以期更有力地支撐科研轉化“最后一公里”。
華東師范大學研究生院副院長楊福義介紹，目前正集中辦學力量，特別支持博士專業學位、跨大類、跨專業、跨行業的專業學位、產教融合基礎強的專業學位、職業指向明確且人才需求廣泛的專業學位、卓越育人成效顯著的專業學位以及特色鮮明的專業學位。
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記者丨吳金嬌
來源丨文匯報
編輯丨王越月
編審丨戴琪
