教育強國建設是新時期我國教育綜合改革的重要戰略目標，該目標的實現離不開包括職業教育在內的各級各類教育的強力支撐。回顧新中國成立以來職業教育改革的歷程，可以說是“披荊斬棘”“篳路藍縷”。
伴隨著職業教育辦學實踐的跌宕起伏，中國職業教育研究也在歷經“歲月滄桑”之后，逐漸臻于成熟。但與如火如荼的職業教育辦學實踐相比，職業教育研究的整體水平仍然有待提升。面向未來，要以高水平職業教育研究支撐教育強國建設，這是時代賦予職業教育研究者的使命所在。
近年來，在職業教育研究不斷走向科學化的道路上，職業教育研究者的方法意識與方法運用能力確實比以前更強了，也越來越多地追求研究的學理性，但這并不意味著職業教育研究領域整體水平的同步提高。實際上，在職業教育研究中，無論是量化研究方法，還是質性研究方法，終究是研究工具，不可過于迷信。究竟該采取何種研究方法，仍然需要回到研究問題上來，要特別關注研究方法與研究問題的匹配性。此外，現在許多文章言之無物，并沒有研究真問題，從“概念”來到“概念”去，追求所謂的學理性，但終究只是“空架子”，既無法對職業教育理論研究產生促進作用，也無法對職業教育辦學實踐帶來指導價值。
展望未來，以問題為研究的邏輯起點，聚焦真問題，仍然是做好職業教育研究需要恪守的宗旨。從長遠來看，以真問題為導向的職業教育研究，不僅可以推動職業教育自主知識體系的發展，還可以為解決職業教育辦學實踐存在的難題提供重要參考。
問題是職業教育研究的邏輯起點。沒有真問題作支撐，造出來的學術大廈即使外表非常華麗，也會因為華而不實受到學界質疑。回首往昔，伴隨著職業教育事業的發展，學界曾針對職業教育中存在的真問題，多次掀起職業教育研究熱潮。究其根源，離不開對職業教育研究問題的真切把握，這樣才能產出真正有“真材實料”的學術研究成果。
職業教育研究并非僅受到個人學術研究興趣的驅使，而是具有一定的公共價值屬性。北宋思想家、理學創始人張載曾提出著名的“橫渠四句”，即“為天地立心，?為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。其意在表明，做學問應該懷有對人類社會的關懷和高度的責任感。沒有對學術研究的使命意識，將很難做出對推動國家發展、民族進步有貢獻的學術研究成果。
要做好職業教育研究，必然需要具有利國利民的學術情懷，我們所做的研究，需要懷有對國家職業教育發展高度的責任感、使命感。一方面，要致力于向世界講好中國職業教育故事，展示中國職業教育發展的典型經驗。另一方面，要善于站在人民的立場思考職業教育問題，增強社會大眾對職業教育的認可度，努力為辦人民滿意的職業教育作出學術貢獻。
為此，需要在“頂天立地”上下功夫。所謂“頂天”，就是職業教育研究要高度關注國家最新職業教育政策前沿與改革方向。要開展政策研究，不僅僅是研究政策文本，看政策設計有無問題，還要看政策實施過程，有無實施條件，這樣的政策研究與對策建議才有價值，學理性應該更多地體現在政策分析研究的過程中。當然，只有“立地”，才能“頂天”。所謂“立地”，就是職業教育研究必須腳踏實地，要充分關注職業教育辦學實踐。希望青年學者多去職業院校、企業、產業園區做實地調查研究，明晰真問題、真需求、真困境及其成因。
現代意義上的職業教育肇始于工業革命之后。隨著大工業生產的發展，傳統學徒制在大規模培養技術技能人才方面逐漸“捉襟見肘”，學校形態的職業教育應運而生。及至19世紀末20世紀初，作為一種思潮的職業教育逐漸傳入近代中國，并在學制體系中逐漸取得一席之地。可以說，從一開始進入近代中國，職業教育就具有明顯的“舶來品”屬性，這是我們需要正視的事實。
伴隨著幾次工業革命，西方經濟社會發展水平逐漸走在社會前列，并在職業教育發展方面積累了寶貴的辦學經驗，形成較為成熟的職業教育辦學模式，如德國的“雙元制”模式、英國的“三明治”模式、澳大利亞的“TAFE學院”模式，這些在職業教育辦學實踐探索過程中積累的寶貴財富，對于包括中國在內的世界職業教育發展都具有重要的參考借鑒意義。
因此，對中國職業教育研究者而言，不可“故步自封”，也不可做“井底之蛙”，應該主動放眼全球，做“融貫中外”的職業教育研究。要積極強化比較職業教育研究，既要站在國際視野下審視中國在世界職業教育坐標系中的位置，明晰中國與世界職業教育發展的共同之處與不同之處，又要主動加強與世界職業教育發展的交流與對話，彰顯中國職業教育發展的魅力所在，并努力吸收借鑒其他國家職業教育發展的先進經驗，為推動我國職業教育的發展作出應有的學術貢獻。
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作者丨石偉平（華東師范大學終身教授）
來源丨中國青年報
編輯丨王藍萱
編審丨郭文君
