創新在我國現代化建設全局中處于核心地位。科學和工程是創新的雙引擎，唯有工程與科技結合起來，把科學發現、工程創新與產業發展緊密聯系在一起，才能為經濟社會發展提供不竭的動力源泉。工程科技是時代演進、經濟發展、社會變遷的重要推動力量，是國家富強、民族復興、人民福祉的堅實支撐。當前，新一輪科技革命和產業變革同人類社會發展形成歷史性交匯，對工程科技進步和創新提出更加嚴峻的挑戰。
功以才成，業由才廣。我國高度重視工程教育，已建成世界工程教育規模第一大國，培養造就千萬高層次工程技術人才，不斷提升中國工業化水平，為中國乃至全球產業發展提供堅實的智力支撐。但是，我國工程教育大而不強，卓越工程師隊伍培養與建設還無法滿足國家戰略和產業發展需求。自2010年起，國家先后啟動實施卓越工程師教育培養計劃1.0版、2.0版，為我國戰略性新興產業的快速發展和制造業的轉型升級提供了有力的人才支撐。近日，教育部、國務院國資委聯合舉行卓越工程師培養工作推進會，在清華大學、浙江大學等10所知名高校首次設立卓越工程師學院，再次升級了卓越工程師培養計劃，積極為新一輪科技革命和產業變革培養領軍工程人才。
卓越工程師是國家戰略人才力量的重要組成部分，與現場工程師、技術人員和產業工人一起組成技能人才梯隊，并位于這支隊伍的頂端。卓越工程師教育培養是新時代高等教育高質量發展的重點，是一流高校培養大國工匠的重要著力點與突破點。如何才能培養出一批愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的高水平卓越工程師隊伍，迫切需要首批卓越工程師學院創新育人方式，深化改革，加快打通卓越工程師人才培養的“最后一公里”。
加快推進工程教育辦學方式實現從學科專業單一性和獨立性到學科大類交叉、校企深度融合模式的根本轉變。傳統工程教育往往關注學科、產業的單一性，強調人才培養閉環的獨立性，這遠無法適應當前工程科技領域交叉融合、綜合發展的新趨勢與要求。學科交叉融合是工程教育創新的基石。據統計，近25年諾貝爾獎中，學科交叉合作的研究成果比例高達47%。現代工程作為多種基礎技術與核心技術的組成和集成，在面對錯綜復雜的現實問題時更需要多學科與跨學科知識技能的綜合融通。這就要求卓越工程師學院建設高校主動對接服務國家戰略需求，適應國家與地方新興戰略產業發展要求，舉全校之力整合學科大類交叉，積極聯合龍頭行業企業，深度推進校企融合、產教融合，加快“人才鏈—創新鏈—產業鏈”有機銜接，深化推進高校卓越工程人才育人方式從單一閉環向交叉融合的根本轉變。
加快推進工程培養目標實現從重視理論傳授到重視工程創新能力的根本轉變。傳統工科教育立足社會產業結構及其需要，在文、理、工分制條件下培養工科專業技術人才，以教為主，重視理論知識傳授而輕能力培養，這種狀況既與國際先進工程教育理念存在較大差距，也無法適應新科技革命和產業升級的快速發展。就此而言，在卓越工程師培養目標上，迫切需要把握未來工程科技發展趨勢，積極從知識轉向核心素養與創新能力，努力將價值塑造、能力培養與知識傳授“三位一體”育人理念貫穿于人才培養全過程。愛黨報國、敬業奉獻是對卓越工程師的核心價值要求，要積極構建通識與專業、課內與課外、理論與實踐相結合的課程體系，強化培育家國情懷與敬業奉獻精神；要不斷創新教學方式，打造“真刀真槍”的實踐平臺，將課堂和實驗室開設在工程與產業一線，將真項目、真課題轉化為學生實操的“練兵場”與“磨刀石”，讓學生在工程現場鍛煉發現問題、分析問題和解決問題的能力，強化多元思維能力養成，強化技術創新能力與善于解決復雜工程問題能力，培養造就素質過硬、能力突出、善于技術創新與承擔復雜工程的卓越人才。
加快推進評價標準實現從唯論文、唯獎項等到考察實際創新貢獻為主的根本轉變。評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。一方面，積極探索不斷完善富有中國特色的卓越工程師能力標準、培養質量標準等，推動與職業資格認證有機銜接，建立與國際接軌的卓越工程師認證體系。另一方面，卓越工程師學院建設高校要深化推進《深化新時代教育評價改革總體方案》落地實施，積極推動評價方式改革，完善評價標準，加快破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，加快建立以實際創新、解決問題與實踐貢獻為導向的評價標準，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面。
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作者丨劉世清（華東師范大學教育學部教授、博士生導師）
來源丨中國教育報
題圖來源丨新華社
編輯丨趙一航
編審丨戴琪
